首頁 > 華語文教學 > 語法動起來

語法動起來

數量:

總計:NT$320  

Facebook Twitter Google+

商品規格表

  • [出版社] 新學林出版股份有限公司
    [作者] 戴金惠、姚瑜雯、于麗萍 合著
    [裝訂/頁數] 平裝/232頁
    [ISBN] 9789865407100
    [版次] 二版
    [出版日] 2019年8月

    ※實際規格以您選擇的規格為主

商品簡介

  • 《語法動起來》是為從事對外漢語教學的老師,和有志於從事這個工作的讀者,所編寫的一本「如何在互動的情景下教授語法」的方法論專書。
    在「精講多練」原則的指導下,本書作者于麗萍老師、姚瑜雯老師、戴金惠老師打開了她們的課堂,向讀者展示了她們在初級、中高級以及內容本位的教學中,是如何遵守課堂互動理論,如何設計教學活動,如何讓學生在跟老師的互動中內化語法規則,如何在跟學生的互動中使用語法規則,從而完成從老師輸入,經過大量有意義的操練,到學生輸出的學習過程。
    本書希望能夠起到拋磚引玉的作用,使閱讀本書的讀者在自己日後的教學中,有意識地去創造一些真實的、以交際為目的的課堂教學活動,讓我們的學生不再望學習漢語而生畏,而是在輕鬆愉快的課堂氛圍中高效率地學習漢語。打開課室,讓語法動起來!
  • 商品內容
目錄
導讀 I
專家的話一:從教學語法到語法教學(白建華)/003
專家的話二:課堂外的語法操練在華語二語教學上的重要性(顧百里)/015
專家的話三:在體驗中學習語法(楊玉玲)/033
導論:「動」起來(戴金惠)/047
一、教學語法與語法教學/048
二、有意義的行動/052
三、社交互動的動態關係/054
四、社交互動的過程和3A原則/054
初級語法互動式教學(于麗萍)/057
一、有目的的遊戲故事會讓課堂活動生動有趣──形容詞謂語教學演示/060
二、學習語法的過程是學生主動用這個語法點解決問題的過程──「了」字的教學演示/064
三、多種形式的教學活動相結合──趨向補語的教學演示/069
四、有條理的歸納,由已知推出未知──不定疑問代詞的教學演示/077
五、演繹對比法:中英文之間的對比法⑴──「的」字的教學演示/083
六、演繹對比法:中英文之間的對比法⑵──「要是」的教學演示/088
七、演繹對比法:漢語之間的對比法──「就」字的教學演示/089
八、教學自始至終要有連貫性──主題評論句、把字結構、被字結構的教學演示/089
九、防患於未然:基於學生的偏誤,創造語境──「得」字的教學演示/103
十、創造語境,一正一反──可能補語的教學演示/108
十一、總結/111
語法升級後的思考(姚瑜雯)/113
一、語法點由口語轉向書面/正式用法/114
二、結構類似而用法卻完全不同的語法點湧現/122
三、需要更明確地交代情境及使用目的/127
四、詞彙和語法沒有那麼明顯的界線/131
五、語法點與篇章閱讀教學的結合/151
六、綜合應用舉例/154
七、總結/161
成語思路五四三:從時事互動加深對成語意象和用法的了解(戴金惠)/163
一、為何稱為「成語思路」?/164
二、成語思路兵分五路/165
三、課堂實踐的成語思路練習單/166
四、提供四種同質性的成語思路鞏固練習方法之一:同一新聞主題/169
五、提供四種同質性的成語思路鞏固練習方法之二:戰爭隱喻/175
六、提供四種同質性的成語思路鞏固練習方法之三:同一成語不同時事/178
七、提供四種同質性的成語思路鞏固練習方法之四:以圖代文/180
八、總結/181
語法教學課堂實例
▼初級語法診斷型引導案例實探(陳彤、萬敏、戴金惠)/183
▼篇章結構與詞彙代換:演講套語、發表見解,篇章標記與換種方式說(戴金惠)/197
▼三國成語分類互動(戴金惠)/209
參考文獻/219



瀏覽記錄 History


熱門推薦 Hot




加入成功

請先選取項目

數量