商品簡介
- 「愛彌兒不但是角落教學的先行者之一，更是通過不斷的反思、精進與蛻變，累積豐厚的探究式課程發展與實踐經驗。這書，值得幼教界同仁鑑賞之。」
----邱志鵬
「閱讀這本書不僅能縱觀愛彌兒課程發展的歷史脈絡，也提供幼兒各領域學習的橫向連結，協助閱讀者得以一窺愛彌兒課程的全貌和細緻面，極力推薦這本理論與實務並重的好書。」
----陳淑琴
「書中可看到愛彌兒老師們在精心規劃的學習區時段，透過觀察、聆聽和互動，理解並以適切的行動回應遊戲中孩子們的好奇心、支持其情感、心智上的成長需求，這種和孩子「在遊戲中相遇」的共享經驗不但能鼓舞孩子，相信也鼓舞著老師。」
---保心怡
「以往有關學習區的專業書籍，大多以學習區物理環境的規劃、教具的選擇等為主，這書則是以學習區七個不同的課程紀實，每篇實例均輔以教授群精彩專業的課程解析，讓讀者更了解每一個課程決定背後，老師的意圖想法如何與幼兒學習相互交織輝映，以產生師生共構課程。」
---李淑惠
目 次
PART 1 導論
CHAPTER 1 「沒有」背後的「堅持」──愛彌兒幼兒園課程發展歷程
第一節 愛彌兒的教育核心價值
第二節 愛彌兒的課程發展：歷史與創新
第三節 愛彌兒的學習區自由探索與自主探究的樣貌：本書綜覽
CHAPTER 2 從遊戲看愛彌兒的課程
第一節 是課題、也是責任：如何讓遊戲最佳化幼兒的發展？
第二節 愛彌兒幼兒園中的「自由遊戲」與「引導遊戲」
第三節 「遊戲課程化」與「課程遊戲化」
CHAPTER 3 學習區中自主探究的實踐
第一節 不可或缺的「學習區」
第二節 學習區風潮下的學習區運作現況與困境
第三節 曙光──學習區中自主探究的實踐
第四節 架構學習區目標與內涵
第五節 素材分析與選擇
第六節 激發幼兒自主探究與經驗交織
第七節 老師的角色：縝密的規劃者、催化劑的提供者，與動態學習歷程的監控與調整
第八節 結語
CHAPTER 4 愛彌兒學習區的幕後──鄭青青老師與高琇嬅老師的對話
PART 2 學習區中的自主遊戲與探究
CHAPTER 5 大班／例行活動與語文區交織的課程實例與解析
第一節 課程紀實：西遊記的故事演出圖
第二節 課程解析：自主學習取向的愛彌兒教室──從「西遊記的故事演出圖」看到孩子的自由遊戲與自主學習
CHAPTER 6 小班／藝術區課程實例與解析
第一節 課程紀實：小班孩子在「藝術區」
第二節 課程解析：當藝術與自主學習相遇
CHAPTER 7 小中混齡班／藝術區課程實例與解析
第一節 課程紀實：「天上有小鳥，牠可以飛……」──複合媒材的表徵歷程
第二節 課程解析：幼兒繪本與複合媒材交織的藝術學習
CHAPTER 8 中班／益智區課程實例與解析
第一節 課程紀實：挑戰不一樣的作品，讓自己變厲害
第二節 課程解析：學習區的設置、運作、引導及幼兒的自由選擇
CHAPTER 9 大班／益智取向課程實例與解析
第一節 課程紀實：「是大鏟子胖？還是雙頭叉胖？」
第二節 課程解析：一段在生活情境中師生交流、共同建構的數學（測量）發現旅程
CHAPTER 10 大班／積木區課程實例與解析(1)
第一節 課程紀實：可以乘坐的大飛機
第二節 課程解析：開創「可以乘坐的大飛機」的想像空間
CHAPTER 11 大班／積木區課程實例與解析(2)
第一節 課程紀實：「高高的鐵軌是高鐵，地上鐵軌是火車走的台鐵」
第二節 課程解析：積木區的「高鐵台中站」與「台鐵新烏日站」課程裡的鷹架策略解析
PART 3 愛彌兒學習區中的評量
CHAPTER 12 學習區的幼兒學習動態評量──以「工具屋」、「大飛機」、「西遊記」課程為例
第一節 人來人往，流動的學習區
第二節 為流動而量身打造的動態評量
第三節 愛彌兒幼兒園學習區動態評量的分析
第四節 結語
PART 4 總結
CHAPTER 13 愛彌兒的教育哲學與實踐之2020版
第一節 幼教本質、40不惑：愛彌兒課程的解讀
第二節 再看愛彌兒的課程實務樣貌
第三節 愛彌兒的兒童圖像與教育目標
第四節 愛彌兒的兒童圖像與教育目標下的實踐原則及策略
第五節 眾聲喧譁、百家爭鳴下的「全人－自主」互惠有機課程發展模式
後 記 不只是學習區中的案例：從幼兒發展到幼教實踐與理論
PART 1 導論
CHAPTER 1 「沒有」背後的「堅持」──愛彌兒幼兒園課程發展歷程
第一節 愛彌兒的教育核心價值
第二節 愛彌兒的課程發展：歷史與創新
第三節 愛彌兒的學習區自由探索與自主探究的樣貌：本書綜覽
CHAPTER 2 從遊戲看愛彌兒的課程
第一節 是課題、也是責任：如何讓遊戲最佳化幼兒的發展？
第二節 愛彌兒幼兒園中的「自由遊戲」與「引導遊戲」
第三節 「遊戲課程化」與「課程遊戲化」
CHAPTER 3 學習區中自主探究的實踐
第一節 不可或缺的「學習區」
第二節 學習區風潮下的學習區運作現況與困境
第三節 曙光──學習區中自主探究的實踐
第四節 架構學習區目標與內涵
第五節 素材分析與選擇
第六節 激發幼兒自主探究與經驗交織
第七節 老師的角色：縝密的規劃者、催化劑的提供者，與動態學習歷程的監控與調整
第八節 結語
CHAPTER 4 愛彌兒學習區的幕後──鄭青青老師與高琇嬅老師的對話
PART 2 學習區中的自主遊戲與探究
CHAPTER 5 大班／例行活動與語文區交織的課程實例與解析
第一節 課程紀實：西遊記的故事演出圖
第二節 課程解析：自主學習取向的愛彌兒教室──從「西遊記的故事演出圖」看到孩子的自由遊戲與自主學習
CHAPTER 6 小班／藝術區課程實例與解析
第一節 課程紀實：小班孩子在「藝術區」
第二節 課程解析：當藝術與自主學習相遇
CHAPTER 7 小中混齡班／藝術區課程實例與解析
第一節 課程紀實：「天上有小鳥，牠可以飛……」──複合媒材的表徵歷程
第二節 課程解析：幼兒繪本與複合媒材交織的藝術學習
CHAPTER 8 中班／益智區課程實例與解析
第一節 課程紀實：挑戰不一樣的作品，讓自己變厲害
第二節 課程解析：學習區的設置、運作、引導及幼兒的自由選擇
CHAPTER 9 大班／益智取向課程實例與解析
第一節 課程紀實：「是大鏟子胖？還是雙頭叉胖？」
第二節 課程解析：一段在生活情境中師生交流、共同建構的數學（測量）發現旅程
CHAPTER 10 大班／積木區課程實例與解析(1)
第一節 課程紀實：可以乘坐的大飛機
第二節 課程解析：開創「可以乘坐的大飛機」的想像空間
CHAPTER 11 大班／積木區課程實例與解析(2)
第一節 課程紀實：「高高的鐵軌是高鐵，地上鐵軌是火車走的台鐵」
第二節 課程解析：積木區的「高鐵台中站」與「台鐵新烏日站」課程裡的鷹架策略解析
PART 3 愛彌兒學習區中的評量
CHAPTER 12 學習區的幼兒學習動態評量──以「工具屋」、「大飛機」、「西遊記」課程為例
第一節 人來人往，流動的學習區
第二節 為流動而量身打造的動態評量
第三節 愛彌兒幼兒園學習區動態評量的分析
第四節 結語
PART 4 總結
CHAPTER 13 愛彌兒的教育哲學與實踐之2020版
第一節 幼教本質、40不惑：愛彌兒課程的解讀
第二節 再看愛彌兒的課程實務樣貌
第三節 愛彌兒的兒童圖像與教育目標
第四節 愛彌兒的兒童圖像與教育目標下的實踐原則及策略
第五節 眾聲喧譁、百家爭鳴下的「全人－自主」互惠有機課程發展模式
後 記 不只是學習區中的案例：從幼兒發展到幼教實踐與理論
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