目錄
第一章 品格的呼聲:美國中學在培養學生成就品格與道德品格所面臨的挑戰
思考品格的七個方式
關於美國青少年的好消息和壞消息
中學在成就面向所面臨的重大挑戰
兩位資深教改者的觀察
中學在道德面向所面臨的重大挑戰
第二章 成就品格和道德品格:卓越與德行的整合
品格的兩大重要基礎:成就品格與道德品格
五個幫助成就品格與道德品格培育的方法:以競賽為例
成就品格與道德品格的3A
成就品格與道德品格的展現:三位年輕人的故事
品格八項優勢能力
支持成就品格與道德品格概念的五個來源
品格能力的至理名言
阻礙成就品格與道德品格培養的因素
建立成就品格與道德品格的四個關鍵
第三章 德行學習社群:教職員、學生、家長和校外社群攜手合作融合卓越與德行
ELC原則1:發展共同的目標與認同
ELC原則2:以預期成效與相關研究導引教育實務
ELC原則3:勇於發聲,表明立場
ELC原則4:承擔自我持續發展的個人責任
ELC原則5:實踐卓越與德行的集體責任
ELC原則6:搏擊視而不見的棘手難題客廳裡的大象
第四章 專業德行學習社群:教職員卓越與德行合一的協作
PELC原則1:發展共同的目標與認同
PELC原則2:以預期成效與相關研究導引教育實務
PELC原則3:勇於發聲,表明立場
PELC原則4:承擔自我持續發展的個人責任
PELC原則5:實踐卓越與德行的集體責任
PELC原則6:搏擊視而不見的棘手難題—客廳裡的大象
第五章 培養品格的八項優勢能力
優勢1:終身學習與批判思考者
優勢2:勤奮又有能力的表現者
優勢3:處世圓融且具備情緒管理能力者
優勢4:德行的深思者
優勢5:尊重且負責任的道德實踐者
優勢6:自律且追求健全生活方式者
優勢7:對社區和民主發展有所貢獻者
優勢8:用心追尋人生崇高目的的靈性者
第六章 常見問題:關於品學兼優標竿學校
附 錄
致謝
與本研究相關的兩個品格機構
參與本研究的學校
參與本研究的全國性專家小組
參與本研究座談的學生代表名單
研究方法與有效策略評定的標準