商品簡介
- 這不僅僅是一本書，更是一場改變未來的教育理論運動——引領教育革命的里程碑之作！
「思覺行盼」教育理念開創性地融合了批判思考、覺知洞察、實踐能力和前瞻思考，構建了因應未來挑戰的全方位教育價值體系，能培養思考力、覺察力、行動力、想像力和創造力。本書超越傳統模式，並將「2050教育宣言」推向新的巔峰，為培養具備跨學科思維、全球視野和創新精神的未來人才提供了革命性方案。
作者群以豐富經驗和前瞻洞察，繪製了激動人心的未來教育藍圖。這部開創性著作不僅為教育工作者和政策制定者提供了寶貴資源，更為讀者打開了新的視野，是一本激發創新思維的必讀之選。
讓我們一起踏上這場改變教育、塑造未來的智慧之旅，成為塑造未來教育的先驅者，並共創教育新紀元！
目錄
上 篇 思想體系與論述
第一章 從教育哲學範式的論辯探析思覺行盼教育學的發展契機（温明麗）
第二章 前清彰化知縣楊桂森教育觀的思覺行盼分析（林彩岫）
第三章 G. Hofstede文化維度理論下師資生教育信念的思覺行盼探究（黃淑玲）
第四章 思覺行盼視野的歷史通識教育探析（吳承翰）
第五章 思覺行盼教育學之於詩性智慧及對「經世致用」的義蘊：呼應「2050 教育宣言」的多元思維（温明麗）
中 篇 師道
第六章 師道與師資培育的思覺行盼（林志成）
第七章 師培單位應破除「唯研究」的思維嗎？從思覺行盼四元素反思臺灣的師培制度問題（蘇鈺楠）
第八章 新世紀學校行政理想的建構：思覺行盼模式的自我實現（陳寶山）
第九章 在思覺行盼教育學視野下重構人工智慧的師資培育（李詠絮）
第十章 臺灣師德的變遷與困境：個案與教育新聞事件之思覺行盼微觀分析（劉世閔）
下 篇 實踐與工具
第十一章 以思覺行盼教育學的視角觀看學習場域的教材與教學（吳麗君）
第十二章 「思覺行盼」理念之師資培育：「可信賴專業活動」模式的實習轉型（方德隆）
第十三章 思覺行盼的教育心理學觀點：數學奠基進教室的課程分析（邱美秀、温明麗）
第十四章 以思覺行盼教育學觀點探析幼兒園託藥政策（陳麗珠、彭詩文）
第十五章 科技強化華語文教學之研究知識動態與趨勢：思覺行盼之後設集成分析（唐蕙文、 李藍瑜、孫海東）
第一章 從教育哲學範式的論辯探析思覺行盼教育學的發展契機（温明麗）
第二章 前清彰化知縣楊桂森教育觀的思覺行盼分析（林彩岫）
第三章 G. Hofstede文化維度理論下師資生教育信念的思覺行盼探究（黃淑玲）
第四章 思覺行盼視野的歷史通識教育探析（吳承翰）
第五章 思覺行盼教育學之於詩性智慧及對「經世致用」的義蘊：呼應「2050 教育宣言」的多元思維（温明麗）
中 篇 師道
第六章 師道與師資培育的思覺行盼（林志成）
第七章 師培單位應破除「唯研究」的思維嗎？從思覺行盼四元素反思臺灣的師培制度問題（蘇鈺楠）
第八章 新世紀學校行政理想的建構：思覺行盼模式的自我實現（陳寶山）
第九章 在思覺行盼教育學視野下重構人工智慧的師資培育（李詠絮）
第十章 臺灣師德的變遷與困境：個案與教育新聞事件之思覺行盼微觀分析（劉世閔）
下 篇 實踐與工具
第十一章 以思覺行盼教育學的視角觀看學習場域的教材與教學（吳麗君）
第十二章 「思覺行盼」理念之師資培育：「可信賴專業活動」模式的實習轉型（方德隆）
第十三章 思覺行盼的教育心理學觀點：數學奠基進教室的課程分析（邱美秀、温明麗）
第十四章 以思覺行盼教育學觀點探析幼兒園託藥政策（陳麗珠、彭詩文）
第十五章 科技強化華語文教學之研究知識動態與趨勢：思覺行盼之後設集成分析（唐蕙文、 李藍瑜、孫海東）
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