商品簡介
- 近年全球社會面臨許多不確定因素，並增加在地社會的挑戰！欲回應這不確定時代的教育現況與對未來之想像，本刊邀集國內外學者專家參與對話，為教育打造出更幸福的未來。其中包括創新教育的理念與實踐、教育框架的建構與調整等，以適應快速變遷的社會，同時也積極改造它。期望透過教育的變革創造一個更公正和充滿希望的社會！
目錄
理事長序 iii
編者序 v
第一章 不確定時代下之教育思維與實踐 1
1. 赫爾巴特學派的興起、發展與衰落之探究 劉蔚之 3
2. 法則或標準之外的道德：杜威的道德審思學說 張鍠焜 25
3. 哲學家為什麼要讀哲學史？反思James R. Muir對教育哲學忽視思想史的批判 崔麐 55
4. 蛋蛋危機？從J. B. Callicott的環境倫理學分析臺灣雞蛋荒事件及永續發展教育之啟示 林仁傑
林怡君 89
第二章 不確定時代下之教育制度與領導 121
5. 教育行政制度的浪漫變革：民國早期大學院與大學區制的試行（1927-1929） 周愚文 123
6. C. Kerr的高教之夢與美國二十世紀牛橋學院式大學之改革模式 葉坤靈 177
7. 從莊子《內篇》重構帝堯形象的權力批判論新時代的教育領導 林秀珍 241
8. 美國CASEL學區架構對臺灣地方層級社會情緒學習推動之啟示 陳宏彰
陳佩英
陳玉娟
紀馥安 275
第三章 不確定時代下之課程創新與實踐 307
9. 釋J. Dewey以教課（recitation）促進思考的主張 單文經
張意翎
羅逸平 309
10. 提升復原力打造臺灣幸福工程：以社會情緒學習實踐初探 陳逸萱
郭旭展
張至慶 343
11. 虛擬實境融入跨領域特色課程之創新教學實踐 武佳瀅 379
12. 跨領域美感課程幸福工程構築與實踐：以五色鳥的後花園為例 黃純敏 413
13. 從評量角度切入的幸福打造工程──以一門大一必修課為例 黃翊忠
楊松諺
唐淑華 439
編者序 v
第一章 不確定時代下之教育思維與實踐 1
1. 赫爾巴特學派的興起、發展與衰落之探究 劉蔚之 3
2. 法則或標準之外的道德：杜威的道德審思學說 張鍠焜 25
3. 哲學家為什麼要讀哲學史？反思James R. Muir對教育哲學忽視思想史的批判 崔麐 55
4. 蛋蛋危機？從J. B. Callicott的環境倫理學分析臺灣雞蛋荒事件及永續發展教育之啟示 林仁傑
林怡君 89
第二章 不確定時代下之教育制度與領導 121
5. 教育行政制度的浪漫變革：民國早期大學院與大學區制的試行（1927-1929） 周愚文 123
6. C. Kerr的高教之夢與美國二十世紀牛橋學院式大學之改革模式 葉坤靈 177
7. 從莊子《內篇》重構帝堯形象的權力批判論新時代的教育領導 林秀珍 241
8. 美國CASEL學區架構對臺灣地方層級社會情緒學習推動之啟示 陳宏彰
陳佩英
陳玉娟
紀馥安 275
第三章 不確定時代下之課程創新與實踐 307
9. 釋J. Dewey以教課（recitation）促進思考的主張 單文經
張意翎
羅逸平 309
10. 提升復原力打造臺灣幸福工程：以社會情緒學習實踐初探 陳逸萱
郭旭展
張至慶 343
11. 虛擬實境融入跨領域特色課程之創新教學實踐 武佳瀅 379
12. 跨領域美感課程幸福工程構築與實踐：以五色鳥的後花園為例 黃純敏 413
13. 從評量角度切入的幸福打造工程──以一門大一必修課為例 黃翊忠
楊松諺
唐淑華 439
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