商品簡介
- 本書主要在探討論述分析、實踐智慧、詩性智慧、課程美學、第三空間、游藝誌、藝術本位的教師成長和課程旅程等課程研究方法（論）和新興議題，以不同的典範和語言來觀看課程研究的新視野。它們大都依據後現代主義、後結構主義、後殖民主義、後現代詮釋學或東方美學，將課程語言由科學、技術的，轉向政治的語言，和倫理的、美學的、靈性的語言，以豐富課程理論和課程研究方法論。
目錄
‧課程改革取向的分析─以山水中學統整課程實施為例
‧一綱一本教科書政策之論述分析
‧課程理論與實踐的「辯證」
‧ 校長的「實踐智慧」與「實踐」─以校長課程領導工作坊 為例
‧學校本位課程評鑑的視野
‧「第三空間」及其課程美學蘊義
‧讓「身體」回到「課程」─「體驗學習」再概念化
‧詩性智慧及其對課程研究的啟示
‧尋找教學的詩性智慧
‧教師是陌生人─「看見」課程決策的陷阱
‧當教師與藝術相遇─藝術為基礎的教師專業發展
‧麻煩的婚姻？─課程／教學關係辯疑
‧我的課程之旅─台灣課程研究的典範轉移
‧參考文獻
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