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專題探究教學力:跨科共備X 提問思考 X 批判閱讀,啟動高層次思考

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總計:NT$450  

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商品規格表

  • [出版社]親子天下
    [作者]黃春木
    [ISBN]9786263053267
    [版次]初版
    [裝訂/頁數]平裝/304頁
    [出版日]2022/10/05

    ※實際規格以您選擇的規格為主

商品簡介

  • 師鐸獎、教學卓越金質獎、特殊優良教師,
    獲獎無數的建中名師黃春木,
    面對世界局勢日益複雜,學校教育必須更接軌真實世界的時代,
    獻給中學校長與教師的第一本專題探究教學賦能寶典。

    他,打破了教育現場「分科教學」壁壘分明的障礙,
    在建中創立人文社會科學資優班,
    成功在教學現場實踐跨領域課程,
    讓自然組的學生也愛上歷史!

    他,領著建中教師團隊,
    整合了逾10個不同科目的老師,
    並以「建構學習力」的教學方案,
    奪下了台灣教學團隊最高榮譽--教育部教學卓越金質獎!

    他深信,當學生認真地對世界發出了第一個問題,才開始真正地與世界產生了連結,
    有意義的學習必須透過學生與真實世界的互動,認真的發出問題,才是對問題進行深度理解的起點。

    他費盡心思,6年來在教育現場多方嘗試,希望降低學生進行探究與實作的障礙和焦慮,更起而行的溝通與整合各分科教師,一起營造能協助學生養成高階思考力的專題探究學習環境。  

    本書是黃春木老師的專題探究教學智慧淬鍊,
    教學新觀念 X 課程設計方法,
    100個 圖表解析 X 課程範例,
    每間學校、每個老師都能學會專題探究課程發展與設計,
    培養與時俱進的教學新視野、新境界、新能力:

    擁有看見學生所處未來的眼光——
    真實世界的問題需要跨領域批判思考、動手解決問題的能力。

    具備重新詮釋學校功能的新思維——
    學校應成為學習「平台」或學習「通路」,為學生創造出連結全球及多元文化的機會。

    成功轉變教師角色的新能量——
    從教知識到教學習,成為擅長指導學生學習與思考的專家。
     
    本書菁華
    ➤課堂的提問與引導思考,啟動以理解為目標的教學,教會而不是教完。


    一堂歷史課「超展開」到自然科,讓學生想像自己是歷史學家,從證據中推論。

    他帶領學生討論拿破崙被毒死的傳言:「現在給你50封拿破崙寄給親友的信件以及他附帶寄去的頭髮,你要如何展開研究?」
    學生:「拿頭髮去檢驗」、「依照信件將頭髮排時間順序」。

    整堂歷史課師生彷彿上演「CSI犯罪現場」。

    ➤從無到有的發展批判性閱讀課程。

    用文本摘要書寫的練習,協助學生發展批判性閱讀的CAER 四個基本功:
    基本功1:主張(Claim)
    基本功2:論點(argument)
    基本功3:証據(evidence)
    基本功4:推理(reasoning)

    ➤設計跨領域學習任務,協助學生進行有意義的學習。

    歷史課本中的工業革命帶到地理課的一二三級產業,更梳理原物料與經濟發展的關係,隨後又談到公民課的供需關係,討論市場與資本主義。將散在不同科目的相關內容一一串起,帶學生看見更立體的歷史脈絡,不讓學科區隔限制想像。

    ➤多元評量檢核與評分量表。

    提供學習目的性、向度、過程、情境、方式、參與者等多維度面向的評量檢核項目。

    ➤專題探究課程設計表、教學計畫表示範。

    書中附上從學習重點、知識結構、學習歷程技能等多面向的課程設計表格,專題探究教學立即上手。
  • 商品內容
  • 物流
目錄
作者序  在課程天地中的壯遊
前言  成為教師的後援
 
第一單元  專題探究第一步,改變看待學生的眼光
 
第一章    參與世界,才能認識自己
第二章    學習如何學習,是學生的基本權利
第三章    學習高階思考力,小學生也可以
 
第二單元  破除教學慣性,落實專題探究
 
第四章    學科知識是寶庫,不是堡壘
第五章    素養教學不是帶團康
第六章    學生、學科及社會的3S系統
第七章    因材施教,才能成就有教無類
 
第三單元  教出未來人才──教師對課程、評量的新認知

第八章    高層次思考時代早已來臨
第九章    在探究與實作中,發展高層次思考
第十章    探究與實作不等於寫小論文
第十一章  沒有課程是一座孤島
第十二章  讓多元評量來導航
 
第四單元  高層次思考的課程設計
 
第十三章  以理解為目標的教學
第十四章  以概念為本的課程設計
第十五章  跨領域課程設計
第十六章  探究與實作難易度調整的竅門
第十七章  素養課程的塑身術
 
結語  有教師,會思考

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