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課程與教學、班級經營

提問力:啟動探究思考的關鍵

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商品規格表

  • [出版社]親子天下
    [作者]藍偉瑩
    [ISBN]9786263051140
    [版次]初版
    [裝訂/頁數]平裝/288頁
    [出版日]2021/11/25

    ※實際規格以您選擇的規格為主

商品簡介

  • 藍偉瑩老師繼暢銷作品《教學力》後又一力作
    所有教學者、學習者及家長,無法忽視且需刻意練習的《提問力》

    「探究」與「素養」不僅是孩子學習的關鍵字,
    父母與老師更要成為啟動孩子思考的提問者!
    善用提問,促進聆聽、對話與思考,發現與看見「關鍵理解」,
    透過提問,優化解決問題,激發創意潛能,建立互動關係,驅動更好的改變!

    美國教育學家杜威(John Dewey)提醒:
    「傳統上既定的講課特徵,是由教師提出問題,讓學生解答。
    但這種提問常常以取得答案為滿足,而不是引起疑難,由師生共同討論。」

    超過25年教學資歷,長年投入客製化師資培育的偉瑩老師,累積了上百場教學工作坊的帶領能量,
    8年來更是踏遍全台縣市,是第一線學校與教師長期且深度的陪伴者。
    從培養教師優質教學力的初衷出發,這次更聚焦探究「提問」的本質:
    不僅從教育哲學的思維源頭,爬梳提問的內涵(WHY)、提問需求的情境(WHAT),
    更深入討論提問歷程的關鍵(HOW)以及提問實踐的場域(WHEN & WHO),
    是資深教育工作者與師資培育者,針對教育與教養現場的「提問力」深刻體悟之作——

    ★如何創造有益學習發生的課堂?
    ★如何激發師生共構的精彩對話?
    ★「發現」與「驗證」脈絡的提問,有何不同?
    ★孩子的提問過於發散,怎麼改善?
    ★4種NG提問陷阱,怎麼避免?
    ★如何透過7個問題,確認孩子是否已經掌握「關鍵理解」?
    ★我們的提問用語是否足夠「中性」以促進孩子思考?
    ★如何透過提問,讓學生成為會思考且自律主動的人?
    ★身為教師社群領導者,如何促進對話與反思?
    ★ 如何透過聆聽與溝通,使團隊產生有意義的互動?
    ★如何促進親子間有愛無礙的溝通?家長如何提問運用於日常生活之中?

    就從《提問力》這本書開始,跟著偉瑩老師,
    大人和孩子一起練習,把思考的天性轉為更好的思考習慣:
    →大人善用提問力,成為更好的引導促進者、課堂設計者,以及組織領導者。
    →孩子學習提問力,發展探索世界的另一雙眼睛,培養嚴謹的思考與判斷力。

    從「提問」的目的、脈絡、類型、方法與語言,幫助讀者掌握「提問」的關鍵,
    並將「提問」有效應用在親子教養、學校學習與領導共好三大領域中。

    因為,偉瑩老師深信:
    提問,可引導自己及他人「看見並反思」隱藏於現象背後的意義。
    能夠提問的人,才能成為真正的知識探索者;
    能夠反思的人,才能成為真正的社會參與者。

    誰適合閱讀《提問力》?
    1.適合教師閱讀:透過提問,重新思考課程設計,審慎決定課堂中的提問設計和次序安排,有效串連學生思考,激發師生共創的精采對話。
    2.適合學校決策與社群領導者:促進提問發展的關鍵理解,讓提問不流於發散,也不只是事實表層的理解,更能聚焦在深層的意義,促進組織溝通品質。
    3.適合家長閱讀:讓提問自然而然在親子生活中深耕發芽,培養孩子主動好奇、思考探究的習慣。
  • 商品內容
  • 物流
目錄
推薦序 提問讓人與眾不同 黃俊儒
推薦序 台灣教育最欠缺的「提問力」! 葉丙成
推薦序 你想清楚了嗎?你問對問題了嗎? 廖雲章
推薦序 用提問為自己大腦編寫操作手冊 羅怡君
自 序 欣賞那個愛提問的孩子
前言 想要好答案,先有好問題
 
WHY 問「思」篇——為什麼提問?
你常提問嗎?
不提問,不思考?
為什麼要對他人、世界與自己提問?
 
WHAT 問「題」篇——什麼是提問?
提問的情境有哪些?
提問的脈絡有哪些?
提問的方法有哪些?
 
HOW 問「提」篇——如何提問?
「關鍵理解」如何決定?
「關鍵理解」如何探究?
「關鍵理解」如何引導?
「關鍵提問」如何提出?
提問如何更精準?
 
WHEN & WHO  問「用」篇——問對了嗎?
親子教養如何用心問?
學校學習如何精心問?
領導共好如何真心問?
開創未來如何學會問?
 
結語 未來,從提出好問題開始

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